Un groupe de chercheurs de l'université d'Exeter, de l'université polytechnique de Hong Kong et de l'université du Lancashire central a découvert que les enfants sourds et malentendants sont plus susceptibles d'acquérir du vocabulaire en utilisant des unités morphologiques plutôt que des phonèmes, comme c'est le cas pour les élèves ne souffrant pas de perte auditive.